Стандарт педагога
Общепользовательский компонент:
-
Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе. Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации).
-
Аудиовидеотекстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками).
-
Навыки поиска в Интернете и базах данных.
-
Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте
-
Общепедагогический компонент
Педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС в соответствии с задачами:
-
Планирования и объективного анализа образовательного процесса.
-
Прозрачности и понятности образовательного процесса окружающему миру (и соответствующих ограничений доступа).
-
Организации образовательного процесса:
-
выдача заданий учащимся,
-
проверка заданий перед следующим занятием, рецензирование и фиксация промежуточных и итоговых результатов, в том числе в соответствии с заданной системой критериев,
-
составление и аннотирование портфолио учащихся и своего собственного,
-
дистанционное консультирование учащихся при выполнении задания, поддержка взаимодействия учащегося с тьютором.
-
-
Организация образовательного процесса, при которой учащиеся систематически в соответствии с целями образования:
-
ведут деятельность и достигают результатов в открытом контролируемом информационном пространстве,
-
следуют нормам цитирования и ссылок (при умении учителя использовать системы антиплагиата),
-
используют предоставленные им инструменты информационной деятельности.
-
-
Подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде.
-
Организация и проведение групповой (в том числе межшкольной) деятельности в телекоммуникационной среде.
-
Использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий.
-
Визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и др. диаграмм, видеомонтажа.
-
Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса учащегося, исходя из текущего состояния, характеристик личности, предшествующей истории, накопленной ранее статистической информации о различных учащихся.
-
Оценивание качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования.
Предметно-педагогический компонент
-
Постановка и проведение эксперимента в виртуальных лабораториях своего предмета (естественные и математические науки, экономика, экология, социология).