Требования ЭФУ и критерии его оценивания
В настоящее время существует проблема оценки качества электронных форм школьных учебников. Требования к качеству содержания учебника официально еще не установлены, идет разработка критериев и механизмов оценки. Особенно важным является осуществление такой оценки учителями, которые предполагают в дальнейшем использовать не только печатные, но и электронные учебники на практике. В данных условиях учителю необходимо уметь правильно и быстро оценивать качество предлагаемых издательствами электронных форм учебников по своему предмету.
Для того, чтобы более точно сформулировать требования к ЭФУ, необходимо определить к какой области информационно образовательного пространства относится ЭУ. На основе использования подходов Г.М. Киселева и Р. В. Бочковой к понятию информационных образовательных ресурсов учебного назначения, авторами предложена следующая классификация электронных образовательных ресурсов:
-
информационные образовательные ресурсы (ИОР);
-
электронные средства учебного назначения (ЭСУН);
-
цифровые образовательные ресурсы (ЦОР);
-
электронные учебные курсы (ЭУК);
-
ЭУ.
Требования к образовательным ресурсам можно разделить на две группы: требования, инвариантные относительно уровня образования, имеющие отношение ко всем образовательным ресурсам (дидактические, эргономические и эстетические), и вариативные, предъявляемые, например, к ЭОР для учащихся средней школы.
1. Дидактические требования к информационным образовательным ресурсам, заключаются в способности обеспечить более высокий уровень реализации таких традиционных требований, как научность, доступность, проблемность, наглядность, активность и сознательность в процессе обучения, систематичность и последовательность обучения, прочность усвоения знаний, единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.
2. Эргономические и эстетические требования, связаны с учетом возрастных особенностей обучаемых и обеспечивают повышение уровня мотивации обучения, устанавливают требования к изображению информации и режимам работы информационных образовательных ресурсов.
3. Специфические требования к электронным информационным образовательным ресурсам, такие как: - адаптивность; - интерактивность обучения; развития интеллектуального потенциала обучаемого; формируемость и уникальность заданий в контрольно-измерительных образовательных ресурсах; обеспечение полноты (целостности) и непрерывности дидактического цикла обучения.
Также ЭФУ должна соответствовать печатному изданию и дополнять его. Схема соотношения печатной формы учебника к электронной изображена на Рисунке 1.
Рисунок 1.
На наш взгляд современные электронные учебники должны сочетать в себе требования, предъявляемые к ЭУ как к электронно-образовательному ресурсу, печатной учебника и программному расширению печатной формы (Рисунок 2).
Рисунок 2.
Электронный образовательный ресурс, как и любой учебный материал, должен оцениваться совокупностью качеств. По мнению А.В. Осина важно разделить критерии оценки на традиционные и инновационные.
К традиционным относятся:
- соответствие программе обучения (школьной, вузовской и др.);
- научная обоснованность представляемого материала (соответствие современным знаниям по предмету);
- соответствие единой методике («от простого к сложному», соблюдение последовательности представления материалов и т.д.);
- отсутствие фактографических ошибок, аморальных, неэтичных компонентов и т.п.;
- оптимальность технологических качеств учебного продукта (например, качество полиграфии), соответствие СанПИНам и т.д.
К основным инновационным качествам ЭОР относятся:
1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:
- получение информации;
- практические занятия;
- аттестация (контроль учебных достижений).
2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных компонентов содержания обучения.
3. Возможность удаленного (дистанционного), полноценного обучения.
Хороший электронный образовательный ресурс обладает указанными выше инновационными качествами благодаря использованию новых педагогических инструментов, перечень которых включает:
- интерактив;
- мультимедиа (аудиовизуальное представление фрагмента реального или воображаемого мира);
- моделинг (имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объекта);
- коммуникативность (обеспечивается телекоммуникациями);
- производительность (в данном случае – производительность труда пользователя).
Однако электронный учебник, отвечающий всем указанным выше требованиям современного ЭОР, обладает некоторыми особенностями:
- структурно и содержательно повторяет полиграфический учебник;
- обладает дружественным интерфейсом, продуманной навигацией;
- содержит дополнительные элементы, обеспечивающие удобство использования ЭФУ;
- имеет технические особенности.
Таким образом, на наш взгляд к современным электронным учебникам должны предъявляться следующие требования:
1) в обучающем блоке учебника должны присутствовать такие материалы как:
- текстовый (основной текст, справочная информация);
- статистический визуальный ряд (иллюстрации, рисунки, коллажи, карты и графики);
- динамический визуальный ряд (видеоролики, слайд шоу, интерактивные карты и схемы, анимированные модели);
- звуковой ряд (аудиозаписи).
2) Должна быть организована продумана навигация:
- система переходов по разделам учебника;
- поиск по ключевым словам;
- гиперссылки как на внутренние, так и на внешние сетевые ресурсы.
3) должны быть в наличии дополнительные элементы для удобства работы с учебником:
- заметки и закладки;
- масштабирование текста и изображений;
- выделение маркерами фрагментов текста.
4) Обязательно должен присутствовать блок тренировочных и тестовых заданий с автоматической проверкой:
- различные виды тренировочных и тестовых заданий;
- задания для самоконтроля.
5) Эргономика ЭФУ должна быть продумана до мелочей:
- не должно быть отвлекающих объектов, пустых пространств на страницах учебника;
- цвета и размеры шрифта в учебнике должны быть оптимальными, не должны утомлять зрение школьника.
6) К современным ЭФУ применяются следующие технические требования:
- доступ в интернет, для загрузки учебника;
- работает на двух и более ОС;
- минимальный объем памяти устройства 1ГБ;
- размер экрана не меньше 10 дюймов;
- стабильность работы.
Наличие всех элементов делает электронную форму учебника основным инструментом реализации ФГОС нового поколения, реализуя системно-деятельностный подход в обучении.
